Jak naučit vaše dítě číst |
|
Studuje na prvním ročníku a čte pomalu, ale snaží se velmi, protože ví, že jeho matka má zájem, ale ona sama si ne vždy dokáže najít čas na sedění nad knihou. Seryozha se naučil psát slova z písmen, když mu bylo šest let, a předtím ho jeho rodiče přečetli, počínaje skládáním knih. A chci věřit, že kniha bude Seryozhovým společníkem po celý život. Kniha je koneckonců nevyčerpatelným zdrojem poznání, který v člověku probouzí myšlenky a pocity a dává estetické potěšení. Netřeba dodávat, že rodiče by se měli vážně řídit čtením dítěte a vybírat ty knihy, které odpovídají jeho věku, individuálním charakteristikám. Nejde jen o tolik přečtených děl, ale především o obsah, jejich dostupnost pro porozumění. Je žádoucí, aby se každé dítě seznámilo s příběhy A.S. Puškina, G.H.Andersena, bajkami I.A.Krylova, malými příběhy L.N.Tolstoye, I.S. Turgeněva, A.P. Čechova, D. N. Mamin-Sibiryak, lidové pohádky, díla S. Ya. Marshak, S. Mikhalkov, knihy o přírodě od E. Charushina, V. Biankiho, M. Prishvina atd.
Starší děti mohou mít otázky: „O čem je tato kniha?“, „S jakým hrdinou byste se chtěli spřátelit?“, "Proč?", „Kdybys byl na místě hrdiny, co bys udělal?“ Například o knize V. Kataeva „Květina-sedmikvětina“ mohu se zeptat: "Jaká přání byste si udělali, kdybyste měli" Květinu - Sedmikvět? Proč se tato kniha tak jmenuje? “ Dítě, které je zvyklé odpovídat na otázky a pečlivě si promyslet obsah knihy od raného dětství, bude mít snazší asimilovat vzdělávací materiál ve škole. Aby mohl lépe porozumět textu a rozvíjet čtenářské dovednosti, je vhodné to dělat nahlas. Dítě může číst rodičům, mladším bratrům a sestrám, je třeba mu zároveň vysvětlit, že je to důležité nejen pro něj, ale také pro ty, kteří poslouchají. Je to velmi užitečné pro vývoj dítěte, osvojování vysokých vzorků rodné řeči memorováním básní.
Rodiče zároveň formují potřebu čtení i hluboké a aktivní vnímání díla a zároveň dítě učí, aby knihu respektovalo, správně s ní pracovalo a vychovávalo si zvyk nenechávat ji uprostřed. Od 3–5 let by měla být pozornost dítěte věnována autorovi, názvu, obsahu knihy, ilustracím a dalším prvkům knihy (například se zeptejte, které knihy tohoto autora již dítě zná). Mladší žáky lze naučit vést si deník - zapisovat si přečtená díla, jejich stručný obsah a jejich postoj k nim, kreslit si z knihy. Rodiče by měli také sledovat hygienu čtení, aby to děti nedělaly vleže při jídle; kniha by měla být držena před vámi se sklonem 45 °, k tomu použijte speciální stojan.Světlo by mělo na knihu dopadat seshora nebo zleva. Knihovna pomůže rodičům při vedení čtení dětí, kde můžete získat odborné rady o tom, jaká literatura, v jakém věku a co je nejžádanější dítěti nabídnout, a také odpovědi na další zajímavé otázky. Je dobré, když rodiče přivedou své dítě do knihovny ve věku pěti nebo šesti let, aby před školní docházkou získal první představu o výběru knihy, pravidlech pro používání knihovny. Je důležité dítě zaujmout bohatým knižním světem.
Je dobré, když rodina přijímá čtení nahlas, následovaná rozhovorem o čtení. Děti vnímají znějící slovo, jeho krásu, seznamují se s klasickou literaturou, učí se formovat a vyjadřovat svůj úhel pohledu. Zároveň se odhalují ty stránky práce, které jsou dítěti nepřístupné, když se s knihou samostatně seznámí. Během čtení nebo před ním samozřejmě musíte dětem vysvětlit nepochopitelná slova; předem můžete krátce vyprávět o autorovi a jeho knize. Čtení nahlas nejen přispívá ke kulturní rekreaci rodiny, ale také ji spojuje. A. Makarenko o tom napsal takto: "Je nesmírně žádoucí, aby se takové čtení stalo obvyklou a trvalou dovolenou mezi pracovními dny." Kromě toho, pokud rodiče zpočátku fungují jako čtenáři, měla by být tato práce v budoucnu přenesena na děti “. S tím se nedá jen souhlasit. M. Ya.Dvorkina, |
Večer. Celá rodina se shromáždí. Otec něco vyrábí. Matka připravuje večeři v kuchyni a Seryozha si tam sedne a nahlas čte. Máma poslouchá Seryozhu, někdy ho opravuje, klade otázky a zjišťuje, zda syn rozuměl tomu, co čte.
Je důležité, aby dítě pasivně neposlouchalo nebo listovalo v tom, co napsalo, ale aktivně vnímalo práci. Toho lze dosáhnout například otázkami, nejdříve nejjednoduššími, k obrázkům: "Kdo je to?", „Je dobrý nebo špatný?“ Na základě ilustrace a otázek si dítě utvoří správnou představu o objektu, jevu. Předškoláci obvykle vyjadřují svůj postoj ke knize v emocionálních reakcích (mimika, úsměv, gesta, výkřiky), mladší studenti mohou, i když naivně, vyjádřit svůj postoj k práci.
Rodiče by se měli snažit nejen o plynulost čtení dítěte, ale také o to, aby vývoj jeho potřeby určovali nejen utilitární cíle (odpovědět na lekci, vyzvednout přijímače atd.), Ale také zájem.
V této věci je také důležitý příklad dospělých. Pokud děti vidí v rodině úctivý přístup ke knize, pak je přirozeně dobrým příkladem, který je třeba následovat.
| Výkon a zbytek studenta | V rodině vyrůstá syn |
|---|
Nové recepty
