Do vašeho domu přišel učitel |
|
Třídou se ozval výkřik teroru: „K čemu !?“ A Kostya otevřeně řekl: „A až tě uvidím, okamžitě odejdu z domova!“ Bledá Lilya nesměle objasnila: „Přijdeš také k dobrým studentům?“ Podle mého názoru byla dokonce schopná obětovat se - dobře studovat - pokud učitel nepřijel domů. Stál jsem trochu zmatený: proč taková reakce? Koneckonců, ještě neví, proč přijdu k nim domů, co řeknu jejich rodičům. Oni mě v podstatě neznají správně, ale teď očekávají úlovek - a jen úlovek. Potom, o chvíli později, chápu, že je hloupé být naštvaný a uražen (ještě více!). Koneckonců, nyní prostě upřímně vyjadřují, co dospělí skrývají. A skrývají hluboké přesvědčení: pokud učitel přišel do domu - očekávejte potíže a potíže. Nyní okamžitě zjistíte, jak špatný je váš syn, jak hrubý je, jak líný, jak narušuje tělesnou výchovu nebo hodiny zpěvu, jak nedělá domácí úkoly atd. Atd. S další zprávou učitel málokdy vstoupí do domu svého studenta. A dávám si slovo: poprvé přijdu do domu mých chlapců a dívek jen s dobrým. Pouze s dobrým. A já jim o tom povím. A napůl v žertu, napůl vážně se je snažím vychovat ve zdvořilých hostitelích: Učím je, aby jako první pozdravili učitele, když přijde, nabídli se svléknout, vzali těžkou tašku se zápisníky ... A dokonce nabídnout čaj. A zacházejte s jablky, pokud jsou na stole. Jedním slovem je přesvědčím, že budu hostem, ne četníkem. Uplynulo šest měsíců. Moje dobré úmysly navštěvovat své domácí mazlíčky co nejčastěji se rozpadají. Jsou dny, kdy se zdá, že chybám studentů a sešitům nebude konec ... Nebude konec schůzek, schůzek, hodin navíc, směn a mnoha dalších věcí, bez nichž si práci učitele nelze představit. Ale na druhou stranu je nemožné, nemožné si představit výchovu dětí bez důkladné a hluboké znalosti podmínek jejich života mimo školu, v rodině. Koneckonců, ona, tento život, se velmi často ukazuje být úplně, úplně jiný než za školním prahem. - Co uděláte, když vás v každém domě pohostí čajem? - Budu pít! - Jeden čaj? - Proč? Možná mi dají kousek chleba ... - Pojďte k nám, máme cookies. Říká se to bez stopy hravosti. Jaké milé, prostoduché tváře mají moje děti ... Líce začervenaly, oči zářily a jejich hlasy zněly v mrazivém večerním vzduchu. Jaké dobré dospělé děti! Toto je o mých pětiletých, řekl básník Leonid Martynov Ale jasný neznamená klidný. Jasné neznamená neznat slzy, utrpení. ... Sonya je naopak nejčastěji smutná. Jen někdy jí na tváři zabliká úsměv. A okamžitě zhasne, jako by se bála. ... A Pavlik má naprosto bezstarostný úsměv a je vždy veselý. Vždy veselý. Ani to není příliš uklidňující. ... A Tamara dnes poprvé promluvila před třídou s malou zprávou, byla velmi znepokojená, ale mluvila dobře. ... Nakonec se led prolomil a Oleg splnil svůj první veřejný úkol ... Každý den v naší průkopnické republice je plný událostí - velkých i malých. S tím vším jde učitel do domu, kde žijí jeho mazlíčci. Dnes nejdřív půjdu do Sonya. Studiem se trochu zlepšila a já chci potěšit její matku. Vzpomínám si na sladkou mladou ženu, která plakala v učitelské místnosti a stále opakovala: "Nikam nechodí, celý den sedí doma." Proč dva? “ A já nevím, proč jsou dva. Dívka je uzavřená, ve třídě se udržuje od sebe. To je pro její věk neobvyklé. Jdu do haly. Matka se otevře. Pozdravy. Z místnosti uslyším drsný mužský hlas: - Kdo je tam? Kdo mluví? Dokumenty! Brzy se objeví majitel domu. Ve vestě. Ospalé oči. Pohybující se přímo k mé tváři jsou basy náročné. - Kdo jsi? Dokumenty! - Jsem učitel tvé dcery. - Aha! Nevadí. Dokumenty! Chápu zbytečnost logiky v rozhovoru s opilcem, ale abych ho nějak přivedl k rozumu, nabízím mu notebook mé dcery. Zavrčel: - Jak studuje? Quitter! Vím, že jsem blázen! Opouštíme tři z nás: mě, Soňu a matku. Poslouchám hořké, jako pelyněk, přiznání mé matky. Ukazuje se, že dnešní obraz je obyčejný jev. A teď mi je jasné, proč se dívka zřídka usměje. A moje matka, jak se zdá, stále věří, že neexistuje souvislost mezi dvojčaty její dcery a chováním jejího otce. Cítím svou úplnou bezmoc. Jak pomoci a jak? Dívka je dobře živená a oblečená. Zdá se, že v místnosti je dokonce leštěný nábytek. "Má matku a otce." Je však zbavena hlavní věci - jasné představy o životě. Je si jistá, že to je pravděpodobně případ všech: její otec nespí do rána a nedovolí jí; je si jistá, že je to normální; otec nikdy nedržel v rukou její zápisník a deník. Jsem si jist, že to nemůže být jinak, že je to norma. A pokud ne norma, tak proč je to v našem životě? Jdu a přemýšlím: budu schopen ji přesvědčit o opaku? Jsem však pevně přesvědčen o jedné věci - nedovolím pedagogické chybě, výkřiku, nespravedlivé výčitce ve vztahu k ní: viděl jsem ji dnes sedět na pohovce, malého zmačkaného ptáka. Seděla a otřásla se, poslouchala, jak její otec požaduje od učitele dokumenty. Já sám musím pěstovat sílu protestu, touhu žít a učit se jinak. Důvěra, že je to možné. Musí pochopit tuto moudrou lidskou pravdu: od člověka • nakonec se ukáže, že chce a bude schopen v sobě vzdělávat. Zdá se totiž, že i její matka je pro ni špatnou oporou a pomocníkem. ... Když Genka ve třídě něco čte nebo říká, celá třída ho ráda poslouchá: je ve všem tak dobrý. Přímo žije tím, o čem mluví. Obzvláště expresivně předává postavy zvířat. Jsou jako lidé: zlomyslní, mazaní, sebevědomí. Studuje dobře, ale nerovnoměrně. Celý týden zdobí jeho deník jen pětky a on září. Pak najednou vyběhnou trojky a Genka bude shrbená, zarmoucená, oči se mu naplní slzami, ale je úplně dospělý, jako muž, ví, jak je zastavit: prudce zavrtí hlavou - dva velké hrášky se odvalí - a to je vše. Dnes se znovu (již po jedenácté!) Dostavil na hodiny bez pera a celý den byl promarněn. Dnes se provinil zpěvem - celou lekci se zasmál. A když jsem se zeptal, co bylo příčinou smíchu, nevinně jsem odpověděl: - Učitel řekl vtipná slova. A přesto hlavním důvodem mé návštěvy v jejich domě není tento. Musím zjistit, odkud pochází tato nerovnoměrnost ve studiích, roztržitost, častá zpoždění. Jdu nahoru do bytu v 5. patře. Když se vrátil ze školy, měl čas se svléknout. (Nechal to před hodinou! Ale v dětství se silnice vždy zdají delší a ... zajímavější než ve stáří!). Otevřel dveře v kalhotkách, ale rozpaky překonal duch rytířství, nabídl se svléknout, zavěsil kabát, odložil tašku a běžel si obléknout kalhoty. Jdu do místnosti. Televize je již zapnutá, rodiče ještě nejsou doma. Účinnost! Na stole je hromada papíru, gumička, potrhaná rukavice, prak, starý atlas, kniha ABC (?), Bonbóny, ale nešťastné pero samozřejmě není vidět. Z rozhovoru s rodiči (vstoupili do našeho pátrání) jsem zjistil, že ztráta pera není to nejhorší. To je již důsledek. A důvod jeho roztržitosti a zpoždění leží jinde. - Tady v této krabici, - otec důrazně zaklepe na okraj televize, - sleduje ji ráno i večer; pokud jsou přenosy dobré, neučí lekce. "A jak jsi věděl, že to ráno zapne?" Moje otázka se zdá mým rodičům vrcholem naivity. - Počítadlo, počítadlo ... - Jak ses s tím pokusil bojovat? A s tím, - ukážu oči na Genkinův psací stůl, který po porážce připomíná palubu pirátské lodi. Matka a otec pokrčí rameny: „Nic nemůžeme dosáhnout“. Nemohou dva dospělí vycvičit 12letého chlapce, aby udržel svůj stůl v pořádku? Nevěřím. A kdo mu tedy pomůže kultivovat vůli, loajalitu, poctivost? Výchova dětí vyžaduje mysl, systém a ... trpělivost. První kvalita je patrná u Genkinových rodičů: jsou to opravdu velmi dobří, chytří lidé. Ale systém a trpělivost podle mého názoru nestačí. - Myslíš si, že jsem mu o všem neřekl? Ano tisíckrát! - máma vřele ujišťuje. A věřím v to i bez vřelých ujištění. Tragédie to ale řekla tisíckrát. Nekonečně. A mělo by to být zjevně řečeno jednou. Zbytek úsilí by měl směřovat k zajištění toho, aby syn tento požadavek splnil. - Ale nemá čas, bude mít hlad do školy. - Tak co? Zemřít? - K jejich synovi jsem tak nemilosrdný. Tři z nás sedíme, zapisujeme si, co a jak udělat jako první. Nyní musíme Genku uvést do přísného rámce režimu. To je záruka jeho budoucího zdraví, budoucího výkonu a dokonce, pokud chcete, nálady. V tomto domě se cítím dobře. Nic mi tu neskrývají. Věří mi tady. Tady opravdu chtějí, aby byl jejich syn dobrým člověkem. A pokud všichni tři - rodiče a učitel - prokážeme dostatek inteligence a vytrvalosti, pak Genka nebude mít jinou možnost, než se stát sebraným, vyrovnaným a silným chlapem. Ano, pokud se k tomu přidá jeho kouzelné kouzlo, jaký dobrý malý muž vyroste! Dnes ještě musím jít do Pavlíku, do stejného, což je vždy veselé. Vychovává ho jeho babička a matka. Ptám se, jak jim pomáhá kolem domu. Pavlik ostýchavě mlčí: Vím, že nemá co říct. Ale pak do rozhovoru vstupuje babička - milá, laskavá a odpouštějící babička. Jednou jsem viděl matku slepici, jak se řítí s roztaženými křídly a chrání kuřata před nebezpečím, které si představovala. Babička mi živě připomínala tu slepici. Ale on takový není. Je líný, bezstarostný, bez sebemenšího náznaku pocitu odpovědnosti za studium. Maminka mlčí, mračí se, dělá si starosti. Pavlik mžoural své lstivé oko směrem k matce, poté směrem k babičce. Všichni jsme v rozpacích. Je trapné slyšet, jak mu jeho babička připisuje neexistující ctnosti: jde po chlebu, srazí koberečky a umyje podlahy ... Pravděpodobně si myslí, že když o něm řekne učiteli dobře, zítra se tak stane. A nebude dobrý. Stane se zlou, bezstarostnou a nezodpovědnou osobou. Tím se už stává. Jdu ven a přemýšlím, jak dlouho mi bude trvat, než vychovám ... svoji babičku. Mluvíme tolik o jednotě požadavků, o společném úsilí rodiny a školy. Jak nedostatečná je však tato jednota v životě, v praxi vzdělávání. Ve škole je dítě od dětství vychováváno s vírou, že sociální práce je velmi důležitá, postoj k ní je měřítkem občanských citů člověka, důkazem jeho lásky ke třídě, ke škole, k vlasti, konečně! A doma? Když školník zaklepal a požádal sněhový blok o pomoc při vyklízení dvora, otec odpověděl: - Za to dostanete zaplaceno! Alyoshka měl na svém kontě, že stále chodil čistit sníh, je stále v 5. třídě a věří ve spravedlnost učitele více než jeho otec. A v 10. ...? Co když věří, že filozofie jeho otce je pohodlnější? Ohřívač? Ve škole za cenu námahy, času a nervů učitel zajistí, aby se na čištění třídy podílely všechny děti. A dělají to. Doma ti samí chlapi po sobě neumyjí talíř: nikdo to kategoricky nevyžaduje. A tak ad infinitum. A proto učitel přijde k vám domů. Opravdu chce dosáhnout jednoty požadavků, ne slovy, ale činy. Do vašeho domu přišel muž, do jehož rukou jste dali to nejcennější - děti. Proto mu musíte věřit. Neskrývejte před ním skutečný stav věcí. Jeho příjezd není zkouškou.Přišel s vámi myslet na vašeho syna ... Kartavtseva M.I. - Rodiče žádají o radu |
Jednou na samém začátku školního roku jsem svým pátým žákům řekl, že každého z nich určitě navštívím doma, navštívím ho ráno a večer, uvidím, jak se učí a jak relaxují.
| Den po hodině a minutě | Ve vaší rodině je školák |
|---|
Nové recepty
